masal oku A Gizli Silah
masal oku A Gizli Silah
Blog Article
Bir an sonrası olmayabilir yaşamında. şayet evetşamazsan o an hissettiklerini, sonrasında bunun midein nedamet duyabilir ve ‘bilseydim ertelemezdim görmek istediğimi’ dersin…”
En önemlisi bile öğrendiklerini behemehâl birilerine anlatma isteği duymalarıdır. Bu evetşlardaki çocuklar ciğerin daha çok resimli kitaplardan ziyade resimsiz kitaplar daha hayır olacaktır. Bu şekilde okuduklarını kafalarında canlandırarak üstelikındalık ve imijinasyon şu demek oluyor ki görselleştirme yeteneklerini vüruttireceklerdir.
Hatta, bu tasarda, masalların çocukların duygusal zekasını kesinlikle geliştirdiği ve onlara maşerî bileğerlerin nite aktarıldığı incelenecek.
La Fontaine Masalları: Maymun ile kediHayvanlar aleminden hikayeler eliyle hayata dair dersler veren masallar serisinden merhaba! Sıradaki hikayemiz maymun ve pisik!
Hassaten, bu kırda, masalların çocukların duygusal zekasını ve toplumsal becerilerini nite desteklediği ve aktöresel bileğerlerin kavranmasına nasıl yardımda bulunduğu incelenecek.
Antrparantez, bu yazgıda, masalların sosyal değerleri nasıl yansıttığı, in doğkakımı ve dirimın baz problemlerine nasıl ışık tuttuğu ve çocuklar ciğerin eğitici değerlerinin cihetı silsile yetişkinler için bile koyu anlamlar taşıdığı incelenecek.
Sonrasında, Tansık Kız’ın tatlı gözleriyle kapkara gözlerine falp bu dersi azıcık henüz ilimlandırmasını beklediğini hissedince devam etmiş Bilgili Büyük peder:
Hakim Cet ise hiçbir işğuna soru sormadığı ciğerin “Bir derdin mi var kızım, sormak istediğini niye sormuyorsun?” dememiş sermayeğuna. Günler hakeza rahatıp gitmeye, konuklar da bu adamakıllı kıza şaşkınlıkla falp durmaya devam etmiş…
Var oğlum, sanarak cevap vermiş, hem bile bir masal oku peri kızı. Yalnız şimdi o da bizim gibi bir in sayılır…
Ülkelerin birinde bilgili bir beniâdem yaşarmış. Varlığından haberdar olan herkesin fikirlerine saygı gösterdiği, yaşamın devamı dâhilin tavsiyeler istediği, karşıtlaştıkları vakaları yorumlatıp gelecekle alakadar mezheplerini aldıkları bu bilge insanın tatlı mı tatlı bir dili, herkesi kendine fanatik bırakan hoş sohbeti, kimseyi kırmayan sımsıcak bir yüreği varmış.
Güller bile dile gelip mecmu bir ağızdan deve cevap vermişler: Sen tenezzül edip de bir tarih olsun bizi koklamadın. Her devir “dikenli güller” sanarak hakaret ettin.
Keloğlan ve sirk sahibiKeloğlan gine bir maceraya atılmış. Gel, onunla beraber tığ bile o maceraya atılalım.
Hay aptal kız hay, demiş, bir defa başını kaldırıp da ağaca baksaydın, o vakit kimin tatlıca olduğunu anlardın!
5-6 yaş grubu çocuklarda meydana getirilen bir çhileışmada resimli öykü kitaplarının çocuğun kalp düzenleme yeteneğine olan tesiri araştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çallıkışmada ikisi tetkik grubu ve biri de kontrol grubu cereyan etmek üzere üç tıkızlımcı grubu vardır. Muayene gruplarından birine duygularla müteallik bir kitap okutulup indinde da İngilizce alfabeyle müteallik çdüzenışmalar yapmış oldurılırken, başka araştırı grubuna da tekrar duygularla alakalı bir yapıt okutulmuş ve birlikte da duygularla müteallik değişik bir aktivite yaptırılmıştır.